Les défis de la deuxième année en soins infirmiers et comment les surmonter
La réponse courte
La deuxième année semble souvent plus difficile que la première, parce que la matière se complexifie et que les attentes en stage montent, alors que la nouveauté du début s’est estompée. C’est courant, et c’est gérable avec un plan, une rétroaction régulière et de l’aide demandée tôt. Le guide de votre établissement et vos enseignantes et enseignants déterminent ce qui s’applique à vous.
Défi 1 : une matière plus complexe
Les cours passent souvent des fondements aux problèmes de santé, aux médicaments et aux soins destinés à des populations précises. La solution, c’est la structure : apprenez par système et par schéma (de quoi s’agit-il, pourquoi cela se produit-il, qu’évalue l’infirmière, que fait l’infirmière, qu’enseigne-t-elle) et testez-vous plutôt que de relire. Les recherches sur les techniques d’apprentissage classent les tests pratiques et l’étude répartie dans le temps parmi les stratégies les plus utiles.
Défi 2 : des attentes plus élevées en stage
Votre enseignante ou enseignant peut s’attendre à plus d’autonomie : établir des priorités, donner un rapport clair, documenter avec exactitude et relier votre évaluation à un plan. Préparez une fiche pour chaque personne soignée, fixez-vous deux ou trois objectifs par quart de travail et demandez une rétroaction précise, par exemple : « Qu’est-ce que je devrais faire autrement demain? »
Défi 3 : le temps et la charge de travail
Construisez un horaire hebdomadaire qui inclut les cours, le stage, l’étude, les déplacements, le sommeil et les pauses. Répartissez l’étude en courtes séances, placez les sujets les plus difficiles aux moments où vous êtes le plus alerte et protégez votre sommeil avant les jours de stage. Si vous travaillez, vérifiez les règles de présence de votre programme et parlez tôt de vos conflits d’horaire à votre conseillère ou conseiller.
Un plan hebdomadaire (exemple)
| Plage | Utilisation |
|---|---|
| Après le cours | Dix minutes : transformer les idées clés de la journée en 3 à 5 questions |
| Séances d’étude | D’abord des questions pratiques, puis une révision ciblée de ce que vous avez manqué |
| Fin de semaine | Une série mixte plus longue; planifier la semaine suivante |
| Avant le stage | Revoir les problèmes de santé et les médicaments de la personne soignée, fixer des objectifs, dormir |
| Révision hebdomadaire | Lire votre journal des erreurs et choisir deux sujets à corriger |
Défi 4 : la rétroaction qui pique
En deuxième année, la rétroaction peut être plus directe. Séparez le commentaire de votre valeur : notez-le, repérez la compétence précise en cause (communication, établissement des priorités, documentation, connaissances) et exercez-la. Si la rétroaction n’est pas claire, demandez un exemple.
Défi 5 : le doute
Beaucoup d’étudiantes et d’étudiants ont, à un moment ou à un autre, l’impression de ne pas être assez bons. Ce n’est pas un signal fiable. Appuyez-vous sur des faits : qu’avez-vous bien fait cette semaine? Qu’avez-vous amélioré? Parlez-en à une camarade ou à un camarade, à une enseignante ou à un enseignant, ou aux services de soutien aux étudiants. Si le stress ou une baisse de moral nuit à votre sommeil, à vos études ou à votre vie quotidienne, communiquez avec les services aux étudiants de votre établissement ou avec un professionnel de la santé.
Erreurs fréquentes
- Étudier en relisant et en surlignant.
- Attendre les examens de mi-session pour demander de l’aide.
- Travailler tant d’heures que le sommeil et l’étude en souffrent.
- Comparer votre progression à celle de vos camarades.
- Ne pas utiliser les services de soutien de l’établissement.
La place de Fiabita
Study Lab, de Fiabita, peut transformer vos propres notes en questions de pratique et en cartes mémoire. Les éléments générés peuvent être erronés ou trop faciles : vérifiez chacun d’eux à l’aide de votre matériel de cours et auprès de votre enseignante ou enseignant. C’est un outil de pratique, pas un corrigé, et il ne remplace pas votre programme.
FAQ
Q : La deuxième année est-elle vraiment plus difficile?
Beaucoup d’étudiantes et d’étudiants la trouvent ainsi, mais l’expérience varie selon le programme. Si vous éprouvez des difficultés, parlez-en tôt à votre conseillère ou conseiller, ou à votre enseignante ou enseignant.
Q : Devrais-je réduire mes heures de travail?
C’est une décision personnelle qui dépend de votre situation financière et des règles de présence de votre programme. Une conseillère ou un conseiller peut vous aider à planifier.
Q : Où puis-je obtenir de l’aide?
Commencez par votre enseignante ou enseignant, votre conseillère ou conseiller pédagogique et les services de soutien aux étudiants de votre établissement.
Sources et lectures complémentaires
- Dunlosky et coll. (2013), « Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques », Psychological Science in the Public Interest : classe les tests pratiques et la pratique répartie dans le temps parmi les stratégies très utiles, et la relecture et le surlignage parmi les stratégies peu utiles